投影仪怎样把物体放大?

投影仪怎样把物体放大?
投影仪怎样把物体放大?

投影仪怎样把物体放大?
●乐于参与观察、试验、制作等科学实践.
说明与建议这一节是本章的重点.通过学习,不仅要使学生了解凸透镜的成像规律,而且要使学生初步了解科学探究的方法,强化学生学习的独立性、主动性.这一节的内容较多,可分两节课讲.
探究 凸透镜成像的规律
这是一个较完整的探究,有条件的学校务必要让学生亲自动手.
通过上一节的学习,学生们知道了照相机、投影仪里面都有凸透镜,放大镜本身就是一个凸透镜.他们都利用凸透镜使物体成像.照相机所成的像比物体小,而投影仪所成的像比物体大；照相机、投影仪所成的像是倒立的,而放大镜所成的像是正立的.
然后让学生提出猜想：照相时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大,而投影仪中物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离小,看来像是放大的还是缩小的,跟物体和像的相对位置有关；无论照相机还是投影仪,物体和所成的像都在凸透镜的两侧,而在放大镜中,物体和像在透镜的同一侧,看来像的正倒很可能跟它与物体是否在同侧有关.
制订实验计划,指导学生做实验,验证上面的猜想是否正确.
照课本上介绍的方法,先把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置,调整光屏与透镜的距离,使烛焰在光屏上成一清晰的像,观察像的大小、正倒,分别测量物体、像到凸透镜的距离,把数据记录课本上的表格中.
把蜡烛向凸透镜移近几个厘米,放好后重复以上操作,当蜡烛移到透镜的焦点时,在光屏上得不到蜡烛的像.
继续把蜡烛向凸透镜靠近,这时在光屏上已经看不到蜡烛的像,用眼睛直接对着凸透镜观察蜡烛的像.
在学生实验的基础上,让学生自己总结凸透镜的成像规律,并让他们书面或口头表述自己的观点.使学生知道：当物体与凸透镜的距离大于透镜的焦距时,物体成倒立的像,当物体从较远处向透镜靠近时,像逐渐变大,像到透镜的距离也逐渐变大；当物体与透镜的距离小于焦距时,物体成放大的像,这个像不是实际折射光线的会聚点,而是它们的反向延长线的交点,用光屏接收不到,是虚像.可与平面镜所成的虚像对比（不能用光屏接收到,只能用眼睛看到）.
虚像和实像当物体与透镜的距离大于焦距时,物体成倒立的像,向学生说明这个像是蜡烛射向凸透镜的光经过凸透镜会聚而成的,是实际光线的会聚点,能用光屏承接,是实像.当物体与透镜的距离小于焦距时,物体成正立的虚像.可以回顾平面镜成虚像的情况,使学生明白实像与虚像的区别.
再结合凸透镜成像的规律,进一步认识照相机、投影仪、放大镜的原理.
1、照相机原理和构造
照相机是人们经常接触的东西,了解照相机的基本结构和原理是有文化的公民应该具有的科学常识.可以用照相机实物或模型与挂图对照讲镜头相当于凸透镜,胶卷相当于光屏,机壳相当于暗室,被拍照的物体到镜头的距离要远远大于焦距才能在胶卷上得到倒立、缩小的实像.为了使学生对照相机的构造和使用了解得更实际些,可向学生介绍照相机的主要组成部分的作用和使用方法,主要是调焦环、光圈和快门.如果有照相机实物,做照相示范就更好.还可以让学生谈自己照相的体会,如何才能把相片照好,提高兴趣,活跃思维.同时可以问一些这样的问题,例如：为了使照片上人像大一些,照相时人应该靠近还是离开照相机一些?
2、投影仪的原理和构造
考虑到很多学校都利用投影仪作为教学中使用的仪器,课本中介绍了投影仪的工作原理.如果学校有幻灯机,也可以用幻灯机演示.教学中可用课本中图3．2－4并配合实物和挂图介绍投影仪.
投影仪的构造主要有：镜头、投影片、聚光镜、光源和反光镜等部分.光源是用来照亮投影片的；聚光镜为一组凸透镜,其作用是聚光,增加投影片的亮度；反光镜是平面镜,其作用是把射向投影片的光反射到屏幕上.根据凸透镜成像规律讲述投影仪的原理和基本构造,应指明投影片相当于上面实验中的蜡烛（物体）,天花板相当于光屏,镜头起凸透镜的作用.投影片到镜头的距离稍大于焦距,所以在幕上能成放大的实像.
在介绍投影片时,需指出投影片应放在凸透镜的焦点以外,并且距焦点较近,在天花板上才能得到正立、放大的实像.
3、放大镜原理
凸透镜作放大镜,就是利用了凸透镜能成放大的虚像这一原理.
动手动脑学物理
1、玻璃瓶相当于一个柱面透镜.当铅笔由靠近水瓶的位置向远处慢慢移动时,透过水瓶会看到铅笔尖逐渐变长,到某一位置时,铅笔尖突然改变方向.
用凸透镜做实验,当铅笔由靠近凸透镜的位置向远处慢慢移动时,透过凸透镜会看到铅笔逐渐变大,而形状保持不变,到某一位置时,铅笔尖也会突然改变方向.（所用的凸透镜焦距要比较短）
2、“傻瓜相机”也有光圈和快门,只不过它们都安装在机身里面,傻瓜相机内部增加了一些电子、机械设备,可以根据光线的明暗程度自动调整光圈、快门,不需要人工调节,傻瓜相机也能自动聚焦,不需要手动调焦.