初中二年级上册人教版语文第十课 信客的预习笔记,急

初中二年级上册人教版语文第十课 信客的预习笔记,急
初中二年级上册人教版语文第十课 信客的预习笔记,急

初中二年级上册人教版语文第十课 信客的预习笔记,急
读后感
　　万事"诚"为先—读后感 这几天读余秋雨老师的散文集《文化苦旅》,感受颇多,读了很多篇文章,感受最深的是他那那篇反映"诚信"的《信客》,我们上次学生做作文也是写了反映"诚信"的话题作文,所以想把自己的一点粗浅的看法谈一下.《信客》写的是早年在乡间的事,那时候通信手段很落后,对外的通信往来主要依靠一种特殊职业的人：信客.没有信客,好多乡人就不会出远门了.在很长的时期中,信客沉重的脚步,是乡村和城市的纽带.我要说的是这里的一个老信客,曾有一次为客户送给女儿的红绸,而他也要为一远亲送一分礼,就裁下了客户窄窄的一条红绸扎礼品,图个好看.没想到上海那位又托另一个人给家里带来口信,说收到红绸后看看两头有没有画着小圆圈,以防信客做手脚.这一下老信客就栽了跟头,四乡立即传开他的丑闻,以前叫他带过东西的各家都在回忆疑点,好像他家的一切都来自克扣.但他的家,破烂灰黯,值钱的东西一无所有.小小的一件事毁了老信客一生的名誉,老信客声辩不清,满脸凄伤,拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手.这就是不讲"诚信"的结果,哪怕只有仅仅的一次,这就是我要说的,在这个世界上,你要想顶天立地的站在这个世界上,请记住一句话:万事"诚"为先!
　　课后词语意思
　　唏嘘:哭泣后不由自主地急促呼吸,抽答.现在意思有所扩展,有感叹、感慨、议论、怀疑、不以为然等意思.嫉妒:一种极想排除或破坏别人的优越地位的心理倾向 猝然:突然地,出乎意料 昏厥:一种突发性、短暂性、一过性的意识丧失而昏倒 文绉绉:说话不口语化,有文学教养,有涵养 焦灼:焦躁忧虑 伎俩:手段;花招,技艺;本领 诘问:追问;责问 吊唁:祭奠死者并慰问家属 颠沛:无家可归,不断漂流,居无定所.形容生活艰难,带有可怜、怜悯之意.潦倒:颓废、失意;
　　课后练习
　　一、熟读课文,思考下列问题,然后用几句话概括信客的为人.1．作者在写信客之前,为什么先写一个老信客?2．作者重点写了信客什么事迹?为什么重点写?3．信客为什么留下遗愿,死后要与老信客葬在一起?本题从人物研究的角度整体把握课文内容.概括信客的为人：任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,洁身自好,待人宽容,善良厚道.1．先写老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就在一个信字”,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步.老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他的惨痛的教训,又时时警醒着年轻信客.这些,都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客.2．重点写了两个事迹,一是概括写遇到谋生者客死他乡,信客充当代理人的事迹,二是具体写一次遭人诬陷.这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽厚待人、善良厚道的品性.3．因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他.二、《背影》的语言朴素平实,《台阶》的语言十分口语化,与这两篇文章相比,本文语言有什么特点?第一个特点,质朴而典雅.学者散文的风格比较典雅,本文写信客,题材的特点又决定语言特点,质朴的人物要用质朴的语言来描述.如“他读过私塾,年长后外出闯码头,碰了几次壁,穷愁潦倒,无以为生,回来做了信客”一句,就兼有质朴与典雅的特点.文中典雅的词语随处可见,如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”“此公”“赋闲在家”“身体不济,恕难从命”“绘声绘色,效果奇佳”“深察世故人情”“属于上乘”等等.第二个特点,警辟而又畅达.这特别表现在比喻句上：“这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分.这些眼神,是千年故土对城市的探询.”“都市里的升沉荣辱,震颤着长期迟钝的农村神经系统,他是最敏感的神经末梢.”“红红的眼圈里射出疑惑的利剑.”“做信客的,就得挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙.四乡的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在他的肩上.” 三、试写一段话,作为信客墓碑上的文字.本题实际上是要概述信客生平事迹和品质,对碑文体例则不作要求.本题如此设计,意在置于特定情境,对人物产生亲切感.下面示例,仅供参考.三十年信客生涯,风尘苦旅,奔波于家乡与上海之间,艰辛倍尝,传递两地亲人信物.为人兢兢业业,任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,宽容厚道.执教小学,为人师表,工作出色,桃李芬芳.四乡敬重,众口传颂,立此墓碑,永志纪念.