作业帮如何在语文阅读教学中进行情感教育
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/03 09:15:22
如何在语文阅读教学中进行情感教育
如何在语文阅读教学中进行情感教育
如何在语文阅读教学中进行情感教育
(一)、创设语文阅读教学情境以激发学生的情感
第一,教师要善于调动、表达自己的情感,并以自己的真情实感引发学生的情感.情感具有感染性和迁移功能,教师要善于把课文的情感内化为自己的情感,再把自己的情感传达给别人,就会使别人为这些情感所感染,也体验到这些感情.在此基础上,再把学生的情感引入到所感知的对象之中.于漪老师语重心长地告诉我们“要使学生真正在思想品德、情操等方面受到陶冶,教师自己要进入角色,披文以入情”（《语文教学谈艺录》）.教师自己在深入钻研教材的过程中,心灵必定会受到感染,情感必定会激起波澜.因此,教师在调动自己的情感后,一定通过言行和声请等手段,用自己火热的情感触动学生平静的心,从而对他们进行是与非、善与恶、真与假、美与丑的教育.若教师自己缺乏情感,那就无法引导学生的情感流向
第二,教师要善于营构良好的师生人际氛围.由于情感体验的自律特征,课堂心理环境的安全、自由、宽松就成为主体情感得以顺性舒展的重要前提.因此,平等、合作、和谐的师生关系能给学生以自由舒展的心理空间,使学生沉浸在一种丰富、和谐、温暖、疏朗的氛围中,这不仅有助于学生情感的引发和展开,而且能够满足学生独立、自尊、理解、信任等情感需要.
第三,教师要善于创设生动具体的课堂教学情境.无论是艺术欣赏还是艺术创作,触景生情是最普通、最常见的一种审美的情感活动,这也正是情感的情境性特征的体现.在阅读教学中,创设恰当的情境能有效地引发、唤醒学生的情感,而且能借助情境深化学生的认知.因此,有经验的语文教师往往十分重视阅读教学情境的创设.
一般来讲,与情感教育密切关联的阅读情境的创设方法主要有三种,即以语言描绘情境、以多媒体展现情境、以体态模拟情境.
以语言描绘情境是指教师运用语言艺术,或描绘,或抒情,或议论,以铺陈渲染、述感追思、评价点拨,把学生带入与文本相适应的特定情境中去.由于不受时空、物质、内容等条件的限制,借助语言描绘情境也是语文阅读教学中最简捷、最方便、最经济、最基本的一种情境创设方法.
以多媒体展现情境是指综合运用现代教育技术手段,如多媒体计算机、电视、录像、投影、录音等,为学生再现具体可感的情境.多媒体教学图文并举、视听结合、信息丰富的特点,为学生提供了直接生动的感知,能迅速有效地调动学生的多种感官,并以生动的具象接通学生的生活经验,启迪学生的内心情感.
以体态模拟情境主要是指教师借助表情、眼神、手势、动作等人体语言将文本中的某一特定的情境演示出来.
在实际的教学中,情境的创设往往是多种手段的综合运用.比如语言手段,其实任何一种情境的创设都离不开语言参与.
恰当情境的创设,不仅能有效激发和陶冶学生的情感,而且能加深学生对文本的理解,收到良好的教学效果.